ZeroTell gör skrivverktyg, bland annat en AI-humaniserare och en AI-detektor. Sådana verktyg kan hjälpa dig att lära dig och skriva bättre, eller hjälpa dig att lämna in arbete som inte är ditt. Den här sidan förklarar vilken sida vi står på och hur vi förväntar oss att våra verktyg används.
Din skolas regler går först. Om din kurs, lärare eller ditt lärosäte säger nej till AI i en uppgift gäller den regeln för alla ZeroTell-verktyg, även humaniseraren. Inget på den här sidan ändrar det, och inget verktyg kan ge dig ett tillstånd som din skola inte har gett.
Vi bygger verktyg för att redigera, lära sig och kontrollera sitt eget arbete. Vi bygger dem inte för att hjälpa någon att lämna in text de inte har skrivit, och vi marknadsför dem inte så. Du hittar inget löfte från oss om att vår humaniserare ska ”slå” Turnitin eller någon annan kontroll. Detektorer förändras, resultaten varierar – och det är fel mål ändå.
Att generera en uppsats med AI, köra den genom humaniseraren och lämna in den som din egen är akademisk ohederlighet, oavsett vad en detektor säger efteråt. Samma sak gäller att parafrasera någon annans arbete för att dölja var det kom ifrån.
Om en uppgift förbjuder AI är det fortfarande ett regelbrott att använda en humaniserare för att göra AI-text svårare att upptäcka. Våra användarvillkor tillåter det inte, och vi vill inte att verktyget används så.
Använd inte något ZeroTell-verktyg under ett prov, en hemtenta eller en uppgift där utomstående hjälp inte är tillåten.
AI-detektorer, även vår, uppskattar hur väl en text matchar mönster som är vanliga i AI-skriven text. De vet inte vem som har skrivit något. Enkel, formell eller formelartad mänsklig text kan få en AI-poäng, och redigerad AI-text kan få en mänsklig poäng. Skribenter som skriver på ett andraspråk flaggas oftare.
Behandla därför varje poäng, från vilken detektor som helst, som en anledning att titta närmare – aldrig som en dom. Vi visar markeringar på meningsnivå så att du kan se vad som drev en poäng i stället för att lita på en enda siffra. Om du undervisar: behandla inte ett detektorresultat i sig som bevis på fusk, fråga i stället om skrivprocessen.
När AI-hjälp är tillåten skyddar det dig att vara öppen med den. En kort anteckning räcker oftast.
Läs kursplanen eller fråga din lärare vilken AI-användning som är tillåten för uppgiften och hur de vill att den redovisas.
Ange verktyget och vad det gjorde, till exempel: ”Jag använde ZeroTells grammatikkontroll för att korrekturläsa det slutliga utkastet” eller ”Jag använde en AI-sammanfattare för att gå igenom texterna innan jag skrev.”
Om AI-genererade formuleringar eller idéer förekommer i ditt arbete ska du citera dem enligt din stilguide (APA, MLA och Chicago har alla format för det).
Spara anteckningar, dispositioner och versionshistorik. De visar din process om någon frågar.
Fråga vilket verktyg som gav resultatet, vilken poäng det gav och vilka stycken som markerades. En poäng i sig är på de flesta lärosäten inte ett konstaterande av fusk.
Versionshistorik i Google Docs eller Word, utkast, forskningsanteckningar, webbläsarhistorik för dina källor och tidigare texter är de starkaste bevisen för att arbetet är ditt.
Att muntligt gå igenom ditt resonemang, dina källor och dina val är ofta det snabbaste sättet att lösa saken.
Läs skolans policy för akademisk integritet och överklagandeprocess, och be om hjälp från ett studentombud om du behöver det.
Det beror på vad du kör genom den och vad din skola tillåter. Att putsa till sitt eget utkast är redigering. Att dölja AI-skrivet arbete för att kunna lämna in det där AI inte är tillåtet är fusk, och det är inte en användning vi stöder.
Nej. Ingen kan ärligt lova det. Detektorer är inte eniga och förändras över tid. Det som hjälper är att skriva arbetet själv och spara bevis på hur du gjorde det.
Nej. Vi delar inte det du skriver med skolor eller lärare. Se integritetspolicyn för hur inskickad text hanteras.
Använd det som ett underlag för att starta ett samtal, inte som bevis i sig. Titta på de markerade meningarna, jämför med elevens övriga arbete och fråga om hur eleven har arbetat.
