ZeroTell tworzy narzędzia do pisania, w tym humanizator AI i detektor AI. Takie narzędzia mogą pomóc ci się uczyć i lepiej pisać albo pomóc ci podać cudzą pracę jako własną. Ta strona wyjaśnia, po której stronie stoimy i jak oczekujemy, że nasze narzędzia będą używane.
Zasady twojej szkoły są najważniejsze. Jeśli twój kurs, prowadzący lub uczelnia mówi, że przy danym zadaniu nie wolno używać AI, ta zasada dotyczy każdego narzędzia ZeroTell, w tym humanizatora. Nic na tej stronie tego nie zmienia i żadne narzędzie nie da ci zgody, której nie dała twoja szkoła.
Tworzymy narzędzia do redagowania, nauki i sprawdzania własnej pracy. Nie tworzymy ich po to, by pomagać komukolwiek oddawać teksty, których nie napisał, i nie będziemy ich tak reklamować. Nie znajdziesz u nas obietnicy, że nasz humanizator „pokona” Turnitin lub inny weryfikator. Detektory się zmieniają, wyniki bywają różne, a to i tak niewłaściwy cel.
Wygenerowanie eseju za pomocą AI, przepuszczenie go przez humanizator i oddanie jako własnego to nieuczciwość akademicka, niezależnie od tego, co potem powie detektor. To samo dotyczy parafrazowania cudzej pracy, by ukryć, skąd pochodzi.
Jeśli zadanie zabrania używania AI, użycie humanizatora, by trudniej było rozpoznać tekst AI, nadal łamie tę zasadę. Nasze Warunki korzystania na to nie pozwalają i nie chcemy takiego użycia.
Nie używaj żadnego narzędzia ZeroTell podczas testu, egzaminu do domu ani żadnego zadania, przy którym pomoc z zewnątrz jest niedozwolona.
Detektory AI, także nasz, szacują, jak bardzo tekst pasuje do wzorców typowych dla tekstów generowanych przez AI. Nie wiedzą, kto coś napisał. Prosty, formalny lub schematyczny tekst pisany przez człowieka może zostać oceniony jako AI, a edytowany tekst AI — jako ludzki. Osoby piszące w drugim języku są oznaczane częściej.
Dlatego każdy wynik, z dowolnego detektora, traktuj jako powód, by przyjrzeć się bliżej, nigdy jako wyrok. Pokazujemy wyróżnienia na poziomie zdań, żebyś widział, co wpłynęło na wynik, zamiast ufać jednej liczbie. Jeśli uczysz, nie traktuj wyniku detektora jako samodzielnego dowodu nieuczciwości; zapytaj raczej o proces pisania.
Gdy pomoc AI jest dozwolona, otwartość cię chroni. Zwykle wystarczy krótka notka.
Przeczytaj sylabus lub zapytaj prowadzącego, jakiego użycia AI wolno przy tym zadaniu i jak chce, by je odnotować.
Wskaż narzędzie i zadanie, które wykonało, na przykład: „Użyłem Sprawdzania gramatyki ZeroTell do korekty finalnej wersji” albo „Użyłem Streszczania AI, by przypomnieć sobie lektury przed pisaniem”.
Jeśli w twojej pracy pojawiają się sformułowania lub pomysły wygenerowane przez AI, zacytuj je tak, jak nakazuje twój przewodnik stylu (APA, MLA i Chicago mają odpowiednie formaty).
Zapisuj notatki, plany i historię wersji. Pokazują twój proces, jeśli ktoś kiedykolwiek zapyta.
Zapytaj, które narzędzie dało wynik, jaki to wynik i które fragmenty wyróżniło. W większości instytucji sam wynik nie jest stwierdzeniem nieuczciwości.
Historia wersji w Google Docs lub Wordzie, szkice, notatki z badań, historia przeglądarki dotycząca źródeł i wcześniejsze próbki twojego pisania to najsilniejszy dowód, że praca jest twoja.
Rozmowa o twojej argumentacji, źródłach i wyborach twarzą w twarz często najszybciej rozwiązuje sprawę.
Przeczytaj politykę rzetelności akademickiej i procedurę odwoławczą swojej szkoły, a w razie potrzeby poproś o pomoc rzecznika studentów lub ombudsmana.
To zależy od tego, co przez niego przepuszczasz i na co pozwala twoja szkoła. Wygładzanie własnego szkicu to redakcja. Maskowanie tekstu napisanego przez AI, żeby oddać go tam, gdzie AI jest zabronione, to oszustwo — i takiego użycia nie popieramy.
Nie. Nikt nie może tego uczciwie obiecać. Detektory nie zgadzają się ze sobą i zmieniają się w czasie. Pomaga pisanie pracy samodzielnie i zachowywanie dowodów na to, jak powstała.
Nie. Nie udostępniamy tego, co piszesz, szkołom ani nauczycielom. Zobacz Politykę prywatności, aby dowiedzieć się, jak traktowany jest przesłany tekst.
Traktuj go jako jedną z przesłanek do rozpoczęcia rozmowy, a nie jako samodzielny dowód. Spójrz na wyróżnione zdania, porównaj je z innymi pracami ucznia i zapytaj o jego proces pracy.
