ZeroTell laver skriveværktøjer, blandt andet AI-humanisering og en AI-detektor. Værktøjer som disse kan hjælpe dig med at lære og skrive bedre – eller hjælpe dig med at aflevere arbejde, der ikke er dit, som dit eget. Denne side forklarer, hvilken side vi står på, og hvordan vi forventer, at vores værktøjer bruges.
Din skoles regler kommer først. Hvis dit kursus, din underviser eller din institution siger nej til AI i en opgave, gælder den regel for alle ZeroTell-værktøjer, også AI-humaniseringen. Intet på dette websted ændrer det, og intet værktøj kan give dig tilladelse, som din skole ikke har givet.
Vi bygger værktøjer til at redigere, lære og tjekke dit eget arbejde. Vi bygger dem ikke for at hjælpe nogen med at aflevere tekst, de ikke selv har skrevet, og vi vil ikke markedsføre dem sådan. Du finder ikke et løfte fra os om, at vores AI-humanisering vil »slå« Turnitin eller et andet kontrolværktøj. Detektorer ændrer sig, resultater varierer, og det er i øvrigt det forkerte mål.
At generere en opgave med AI, køre den gennem AI-humaniseringen og aflevere den som din egen er akademisk uærlighed, uanset hvad en detektor siger bagefter. Det samme gælder, hvis du omskriver andres arbejde for at skjule, hvor det kom fra.
Hvis en opgave forbyder AI, er det stadig at bryde reglen at bruge AI-humanisering til at gøre AI-tekst sværere at spotte. Vores vilkår tillader det ikke, og vi ønsker ikke den brug.
Brug ikke noget ZeroTell-værktøj under en prøve, en hjemmeeksamen eller en opgave, hvor ekstern hjælp ikke er tilladt.
AI-detektorer, også vores, vurderer, hvor tæt teksten ligger på mønstre, der er almindelige i AI-skrivning. De ved ikke, hvem der har skrevet noget. Almindelig, formel eller skabelonpræget menneskelig tekst kan blive vurderet som AI, og redigeret AI-tekst kan blive vurderet som menneskelig. Skribenter, der skriver på et andet sprog, bliver oftere flagget.
Så behandl enhver score fra enhver detektor som en grund til at se nærmere på teksten, aldrig som en dom. Vi viser markeringer på sætningsniveau, så du kan se, hvad der drev en score, i stedet for at stole på et enkelt tal. Hvis du underviser, så behandl ikke et detektorresultat alene som bevis for forseelse; spørg i stedet ind til skriveprocessen.
Når AI-hjælp er tilladt, beskytter det dig at være åben om det. En kort note er som regel nok.
Læs din studieordning, eller spørg din underviser, hvilken AI-brug der er tilladt til opgaven, og hvordan de vil have det oplyst.
Navngiv værktøjet og den opgave, det løste, for eksempel: »Jeg brugte ZeroTells Grammatikkontrol til at korrekturlæse den endelige kladde« eller »Jeg brugte AI-opsummering til at gennemgå læsestoffet, før jeg skrev.«
Hvis AI-genereret formulering eller idéer optræder i dit arbejde, skal du citere dem, som din stilguide foreskriver (APA, MLA og Chicago har alle formater).
Gem noter, dispositioner og versionshistorik. De viser din proces, hvis nogen spørger.
Spørg, hvilket værktøj der gav resultatet, hvilken score det gav, og hvilke passager det markerede. En score alene er på de fleste institutioner ikke en konstatering af forseelse.
Versionshistorik i Google Docs eller Word, kladder, researchnoter, browserhistorik for dine kilder og tidligere skriveprøver er det stærkeste bevis for, at arbejdet er dit.
At tale sig gennem din argumentation, dine kilder og dine valg ansigt til ansigt er ofte den hurtigste måde at få det afklaret.
Læs din skoles politik for akademisk integritet og klageproces, og bed en studenterforkæmper eller ombudsmand om hjælp, hvis du har brug for det.
Det afhænger af, hvad du kører gennem den, og hvad din skole tillader. At pudse din egen kladde af er redigering. At sløre AI-skrevet arbejde, så du kan aflevere det, hvor AI ikke er tilladt, er snyd, og det er ikke en brug, vi støtter.
Nej. Det kan ingen ærligt love. Detektorer er uenige med hinanden og ændrer sig over tid. Det, der hjælper, er at skrive arbejdet selv og gemme beviser på, hvordan du gjorde det.
Nej. Vi deler ikke det, du skriver, med skoler eller undervisere. Se privatlivspolitikken for at læse, hvordan indsendt tekst håndteres.
Brug den som ét input til at starte en samtale, ikke som bevis i sig selv. Se på de markerede sætninger, sammenlign med elevens øvrige arbejde, og spørg ind til deres proces.
